En Mundo Nuevo todas las propuestas tienen un denominador común: fomentar la participación de los chicos en la construcción de los conocimientos y de las normas que regulan la vida de los grupos.

Trabajamos para que los chicos alcancen un alto nivel de conocimiento y para que logren adquisiciones personales, flexibles y duraderas. En cada una de las áreas de trabajo proponemos distintas situaciones de aprendizaje en las que buscamos que comprometan lo que saben y que, a la vez, enfrenten nuevos desafíos. Organizamos secuencias de trabajo en las que resuelven diferentes tipos de problemas, realizan experiencias, buscan informaciones en fuentes diversas, conocen distintos lenguajes, siempre al servicio de un proyecto con sentido.

Consideramos que la ciudad entera es un territorio de aprendizaje: los museos, los artesanos o artistas en sus talleres, los vecinos de la cuadra de la escuela, las estatuas de las plazas.... son visitados, explorados, interrogados desde los proyectos emprendidos. Cada lugar tiene historias, voces y maneras de ver, para comunicarles a los chicos con el fin de que conozcan el entorno en el que están insertos y que sean capaces de abordarlo con una lectura crítica.

Los grupos son siempre el contexto en el que se lleva a cabo el aprendizaje en toda escuela. Por ello dedicamos especial atención a este aspecto. Favorecemos que los alumnos trabajen en equipos para realizar proyectos y asuman responsabilidades, tanto individuales como colectivas.

En este proceso los chicos aprenden a plantear y resolver conflictos, a respetar normas de convivencia y a incorporar valores.

Todos los momentos de trabajo, tanto a la mañana como a la tarde, están organizados en bloques horarios que permiten el desarrollo de las diferentes instancias que supone una secuencia de trabajo. Hay tiempo para entender la consigna, organizarse para resolverla, compartir la producción con el resto, opinar, escuchar, volver a hacer y ordenar.

También los momentos de recreo son importantes y hay suficiente tiempo para armar un partido, subir a la biblioteca, compartir el desayuno, jugar y conversar.

En la escuela se realizan actividades permanentes de evaluación, ya que las consideramos constitutivas del aprendizaje y de la vida institucional. Los chicos son evaluados por los docentes y aprenden, a lo largo de toda la primaria, a autoevaluarse, a evaluar y a ser evaluados por sus pares. Los registros de estas diferentes evaluaciones llegan periódicamente a los papás a través del boletín y del registro narrativo en el que los docentes escriben dos informes en el año dirigidos a los niños y sus papás.

En la biblioteca se desarrollan diferentes actividades a lo largo del año.

La Terraza de lectores es un proyecto que aporta a la formación de lectores cada vez más autónomos. Promueve que los chicos pasen por la experiencia de elegir un libro, que sientan el placer que da leer, que tengan oportunidad de compartir con otros sus lecturas.

El campamento es una experiencia que les permite a los chicos tomar contacto con la naturaleza, incorporar aprendizajes específicos y poner en juego valores vinculados con la convivencia.